Page 15 - ALL_Рени-Дамянова-Тяло-Финал-1-280_Content_links

1.2. СЪЩНОСТ НА ИЗМЕРВАНЕТО

Whatever exists at all exist at some amount. To know it thoroughly involves knowing its quantity
as well as its quality.
E. L. Thorndike, 1918
6

Познавателната дейност в различните ѝ аспекти оформя „пространството“ на различни на-
7
уки .
Познанието е пряко свързано с понятието „наука“, което е също една от формите на общес-
твеното съзнание и включва както дейността, свързана с генерирането на нови знания за света,
така и постигнатите резултати вследствие на самата познавателна дейност.
Познавателната дейност, която лежи в основата на научноизследователския процес, и тази,
която се разгръща в рамките на учебния процес, се различават преди всичко по отношение на
целите и мотивацията, а оттам и от методиката и организацията им. И докато научното поз-
нание цели постигането на неизвестни до момента значителни научни истини, то познанието
в процеса на обучение е насочено към овладяването на субективно „ново“ познание (което е
известно на науката и на човечеството).
Дотолкова, доколкото категорията „познание“ и процесът, свързан с него, представлява
по същество възприемане и обработка на информация от човека, то тази категория се явява
пряко свързана с понятието „информация“.
Според Н. Винер информацията не е нито материя, нито енергия, а преди всичко самият
процес на отражение на вътрешната структура в измененията на външната среда, което гаран-
тира нейната качествена определеност. Според Я. Брогли и Л. Петкова, 1980, тази качествена
определеност е много съществена за статистическите изследвания в областта на физическото
възпитание и спорта [21].
Познанието и информацията са пряко свързани и с образованието.
От гледна точка на кибернетиката и на дидактиката познавателният и образователният
процес, както и всяка друга система, функционират целенасочено благодарение на наличието
на обратната връзка и тяхното оптимизиране не би могло да се осъществява без наличието на
контролираща подсистема.
Доколкото в спортнопедагогическата литература понятието „контрол“ е свързано с мно-
жество противоречиви тълкувания на процесите „измерване“, „проверка“, „оценяване“ и „оп-
тимизиране“, тук трябва да уточним, че от чисто прагматични съображения приемаме употре-
бата на това понятие да бъде в синхрон със семантичната същност на неговата употреба в тео-
рията на спортната тренировка, в теорията на физическото възпитание и спорта и в спортнопе-
дагогическата литература и практика, т.е. то да обединява трите основни функции на управ-
8
лението на всяка система – измерване, оценка и оптимизиране .
Според Я. Брогли, 1992, „измерването е процес, при който на състоянието на изследва-
ните признаци се присвояват числа“. Тези числа отразяват качеството или количеството (или

6 Е. L. Thorndike е психологът, известен като „баща на образователната психология и на психологическите и
педагогически измервания“. През 1898 г. публикува „Теория на умствените и социалните измервания“' (вж.
гл. II).
7 Гносеологията от своя страна е теорията на познанието, дял от философията, който изучава възможностите
и закономерностите на познанието.
8 Тази употреба на понятието „контрол“ бе утвърдена в българската спортнопедагогическа литература бла-
годарение на редица фундаментални научни разработки като „Теорията на контрола върху факторите
на спортните постижения“ [25], „Основи на спортната тренировка“ [79] и в системите за оценка и прог-
нозите на спортните резултати в основни спортове като лека атлетика, плуване и др.

13